Հայոց լեզու

1.Խմբավորիր բառերն ըստ հոմանիշների։ Քանի՞ բառ հոմանիշ չունի այսշարքում։
Նիրհել, վախենալ, տխմար, փոս, ննջել, երկյուղել, սրդողել, քնել, տգետ, վիրապ, մրափել, զարհուրել, բթամիտ, վեմ, ողորմելի, խրամատ։

Նիրհել-ննջել, քնել, մրափել

Վախենալ-երկյուղել, զարհուրել

Տխմար-տգետ, բթամիտ, 

Փոս-վիրապ, խրամատ

մնացածը չունեին

2. Գտիր դաժան բառի հոմանիշները:

Սինլքոր, անագորույն, ամբարտավան, ժանտ, դժնի, դժկամ, դժխեմ, բիրտ, անողորմ, դժոխալուր։

անագուրույն, ժանտ, դժնի, դժխեմ, բիրտ, անողորմ

3.Տրված բառացանկից առանձնացրու հոմանիշային զույգերը.
անթաքույց, ճոխ, վեհանձն, շքեղ, բացահայտ, տարօրինակ, մեծահոգի, արտասովոր։

Անթաքույց-բացահայտ

Ճոխ-շքեղ

Վեհանձն-մեծահոգի

տարօրինակ-արտասովոր

4.Տրված շարքից առանձնացրու պերճ բառի հականիշները.
շքեղ, անշուք, շլացուցիչ, հասարակ, ճոխ, հիասքանչ, պարզ, զգլխիչ, փառահեղ, անզարդ, պերճաշուք։

Անշուք, հասարակ, պարզ, անզարդ

5.Առաջին շարքի բառերի դիմաց 2-րդ շարքից ընտրիր և գրիր բացատրությունները.
հածել, հեծել, հեծկլտալ, հեծնել
դեգերել, ձի նստել, տառապել, հեկեկալ

Հածել-դեգերել

Հեծել-տառապել

հեծկլտալ-հեկհեկալ

6.Ո՞ր դարձվածքի իմաստն է սխալ բացատրված.
բերանը ջուր առնել – չխոսել
կյանքի ընկեր- ազնիվ, լավ ընկեր
դանակը ոսկորին հասնել-    համբերությունը հատնել
հոգու հետ խաղալ – ձեռ առնել

Բոլորը ճիշտ է։

7.Ընդգծիր պարզ բառերը.
արագիլ, հրավեր, արձան, գոմեշ, գեղարդ, բարակ, ամրակ, բողոք, զարմիկ,դադար, գալար, հովար, հանդարտ, կաղամբ, հարուստ, կորուստ, պատում։

8. Ընդգծիր բարդ բառերը.
առաջնեկ, քննադատ, հախճապակի, փոխըմբռնում, ախորժալուր, տանտիկին,ձեռնարկ, հոգեթով, ամենուր, քառասուն, ձեռնասուն, շքամուտք, ինչքան, մշտապես, որտեղ, այսօր։

9.Ընդգծիր մեկից ավելի ածանց ունեցող բառերը.
անմնացորդ, համաստեղություն, երկնային, փախստական, ընդունելի, պարունակ, թարգմանչություն, հայրենիք, հարգանք, խորհրդական, ենթաշրջան, ձեռնարկություն, թերագնահատում, հակոտնյա, նախանձելի,բանտարկյալ։

10.Ընդգծիր բարդածանցավոր բառերը.
ձեռնտու, վարկառու, աչառու, զրպարտիչ, գործարանատեր, վիրակապարան,աչքաբաց, ավտոկայան, անհուսություն, տարրալուծում, լեզվաբանություն,հայազգի, թռչնաբուծարան, ուրվապատկեր, բնակատեղի, հեռուստացույց։

Հայոց լեզու

1.Լրացնել բաց թողնված տառերը` օ կամ ո:

Օդանաը թռչում է հնօրյա երկրի` Հայաստանի վրայով: Միօրինակ հոնդյունից ձանձրացած` դիտում ենք բացօթյա թանգարան համարվող յուրօրինակ լեռնաշխարհը: Վաղորդյան արեգակի ճառագայթները հոծ ամպերի միջով լուսավորել են դեղնազօծ արտերը, արծաթազօծ սառնորակ գետակները: Փչում է մեղմօրոր քամի, և մեղմորեն օրորվում են ցորենի հոռթի ցանքատարածությունները: Որքան են սիրում հայերն իրնեց բնօրրանը ինչպես են տնօրինում երկրի բախտը և ամեն ինչ անում հօգուտ նրա բարգավաճման: Հոգուտ ոտճանում է հարգանքն այս կենսախինդ ժողովրդի նկատմամբ, և հօդս է ցնդում այն մտավախությունը, թե իր հողին արմատներով կառչած և քնքշորեն կապված Հայկա զարմը երբևէ կարող է պարտվել; Եթե անողոք դարերը ծնկի չբերեցին այս համառ ցեղին, էլ ին՞չը նրանց կարող է ընկճել: Ինքնաթիռն սկսում է վայրէջք: Պարզորոշ գծագրվում են երկվորյակ քույրեր Մասիսները, տարորոշվում են նորաոճ շենքերը, օրեցոր ընդարձակվող Երևանը: Մեզ դիմավորում է նախօրոք պատվիրված ավտոմեքենան, և մենք ուղեվորվում ենք դեպի քաղաքի կենտրոնում գտնվող գիշերօթիկ դպրոցի շենքը, որը պիտի դառնա մեր հնգորյա օթևանը:

2.Լրացնել բաց թողնված տառերը` գ, կ կամ ք:

Օքսեն Մարգարյանը քաշեց վարագույրը և բացեց պատուհանի փեղկերը:Արևի բարկ ճառագայթներն արդեն սփռվել էին ամենուրեք:Մարգարյանը արագ հագավ հագուստները,խոզանակով սրբեց անդրավարտիքի փոշոտված փողքերը և դուրս եկավ պատշգամբ:Գիշերվա գինարբուքից հետո գլուխը ցավում էր:Խոր հոգոց արձակեց ապա հաճույքով ներշնչեց սերկևլենու՝շրջակայքումտարածված բուրմունքը:Դիմացը մրգատու ծառերի մեջ, կային մի քանի բարաքներ,որոնց արջև անհոգ խաղում էին մի խումբ մանուկներ,իսկ ծառի շվաքում նստած հետևում էր նրանց:Վարաքիչ էր երեխաների ծիծաղը,և Մարգարյանը քթիտակ ժպտաց:
Պատշգամբ ելավ տանտիրուհին գիրկ թևերով,պիրկ կազմվածքով,մաքուր գոգնոցը կապած մի կին, և գոգատարությամբ հարցրեց.
-Ձեր հոգնությունն անցավ :Հիմա մաքուր սրբիչ կտամ ձեզ:
Բռնելով բազրիքից Մարգարյանը սանդուղքներով իջավ և զիգզագ արահետով քայլեց դեպի գետակը:Չոքեց անհագորեն ձեռքերը մխրճեց սառը ջրի մեջ,լվացվեց ուժերը կարծես նորոգվեցին քայլերով ցողաթաթախ գինարբուկների միջով հասավ շաղգամի արտին,կանգնեց:<<ՉԷ՝,մտածեց,-պիտի փոխեմ վարքագիծս,պիտի մտածեմ,վարքաբերկված հեղինակությունս վերականգնելու մասին:Շրջապատված եմ շողոքորթներով: Բարեհոգի ձևանալով՝ ինչ հերյուրանքներ ասես ,որ չեն տարածում>>:Շնկշնկան սյուքը սթափեցրեց ՄԱրգարյանին:Նա գլխահակ քայլեց դեպի տու:

3.Լրացնել բաց թողնված տառերը՝ դ, տ կամ թ:

Խեղ-ուկ տո- էր, լաջվար- երկնքում ամպի ծվեն չկար: Ավտոմեքենան մի ակնթարթում շրջանցեց կորնթար- բլրակը և դուրս եկավ հար-ավայր, դիմացը ծփաց ականակի-, լճակը, տարածեց խոր-ենու և խայ-աբղետ ծաղիկների բուրմունքը: Խոր-ուբոր- ճանապարհը վերջացավ, և հեռվում երևացին տների եր-իկները, խաղողի փար-ամ որ-ատունկերը, հուռթի պարտեզները և եկեղեցու գմբեթար- տանիքը: Ճանապարհոր- մարդկանց տրամադրությունը գիր- փոխվեց: Խոր- մտքերը, որ պաշարել էին Վար-անին, հօ-ս ցնդեցին՝ փոխարինվելով զվար- տրամադրությամբ: Վար-անը մեքենան արգելակեց մոտակա խոր-կարանի մոտ:
-Այստեղ հիանալի կարմրախայ- ձկնկի- են մատուցում,- ասաց նա:
-Չլինի՞ ուզում ես հյուրասիրել,- խայ-եց Վար-անը: Վարոր-ը ինչ-որ բան քր-մնջաց և, թաշկինակով սրբելով քր-նած ճակատը, ավտոմեքենան քշեց դեպի ճանապարհի եր-ևեկելի հատվածը: Կանգնեցին խորանաձև մի տան մոտ: Բակում աճել էին ասես որ-ան կարմրով ներկված ծաղիկներ, սաղար-ախիտ ծառեր, որոնց տակ արածում էր մի հոր-ուկ: Բր-ոտ գամփռը նետվեց դեպի եկվորները: Հաչոցի վրա տնից դուրս եկավ մի մարդ՝ բիր- արտաքինով, պար-ևահասակ՝ թևատակին՝ անթացուպ մոտենալով Վար-անին՝ ան-ամալույծը վրդովված ասաց.
-Որ-ի, երրոր- օրն է՝ սպասում եմ ձեզ: Ուշանալու- մասին լուր ուղարկեիր: Գամփռից խուսափելու համար զար-ուղի ճանապարհով մտան տուն:

Հայոց լեզու

1.Լրացնել բաց թողնված տառերը՝ բ, պ կամ փ:
Վարպետ Հակոբը հմուտ դարաին էր: Եղ որ՝ Գա-րիելի հետ գետափին՝ աղ-յուրի մոտ, մի փոքրիկ հողակտոր մաքրել էր աղ-ից, ցանկապատել, դար-աս դրել և հիմնել դար-նոց: Գաղթել էին Արևմտահայաստանից: Եր-եմն հավաքվում էինք վարպետի տան պատշգամ-ում և խնդրում պատմել իր ող-երգական կյանքից, եր-եմնի, հայրենիքից: Հա-շտակությամբ լսում էինք նրան:
— Ամբարիշտ թշնամուն հակահարված տալու նպատակով հա-շտապ կազմեցինք զորագնդեր,- պատմում էր նա բամ- ձայնով:
— Մեր սուրբ հողը թանկ էր բոլորիս համար: Դիմադրեցինք մի քանի շա-աթ, սարսա-ելի օրեր տեսանք: Վերջը հակադրաբար թողեցինք մեր տունուտեղը և հուսախա-, ընկճված բռնեցինք օտար աշխարհների ճամ-աները: Մանկության բնօրրանի մասին խոսելիս վարպետ Հակո-ը ս-րթնում էր, զգում էինք, որ սիրտը թ-րտում է, չի կարողանում ձեր-ազատվել հոգին կրծող ցավից: Ժայռակո- այդ մարդու ակնակապիճները սևանում էին, և կոպերի տակ ծովանում էր թախիծը: Զգում էինք հայրենիքը տեսնելու այն ահագնացող փա-ագը, որից պապակվում էր սիրտը: Աչքը երկնահու- լեռներին, ոսկեծու- հորիզոնին` ինքնաբերաբար խաղում էր ասեղնագործ բարձի ծոպերի հետ, և հավանաբար աչքերի առջև գծագրվում էին մայրը՝ Հռի-սիմեն, հայրը՝ Սերո-ը՝ ապա լե—լեցուն ճամ-աներ, որ-անոց, քաղցի ու կեղտի մեջ խարխա-ող որ-եր: Այդ պահերին վարպետը կծկվում էր, խեղճանում, իսկ մենք նր-անկատորեն լսում էինք:

2.Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

• Շոշափեց ու տեսավ, որ խեղճ կենդանու ողը կոտրվել է: (ող, ոխ)
• Ոխը սրտում որ մնա, թույն կդառնա, կքայքայի սիրտը: (ող, ոխ)
• Երբ երեկոյան հետ թռան, տեսան, որ իրենց բույնը գրավել է անծանոթ մի թռչուն: (բույն,  բուն)
• Մի քանի հոգի ձեռք ձեռքի էին տվել ու փորձում էին գրկել հինավուրց ծառի վիթխարի բունը: (բույն,  բուն)
• Մոտակայքում ապրողներն այնքան էին վարժվել  Վիկտորիաի շառաչին, որ դրան էլ ուշադրություն չեն դարձնում: (Վիկտորիա, Վիկտորյա)
• Տնեցիներն այնքան են վարժվել Վիկտորյաի անտեղի լացուկոծին, որ դրան էլ ուշադրություն չեն դարձնում: (Վիկտորիա, Վիկտորյա)

3.Կետերի փոխարեն գրի՛ր տրված բառերից մեկը:

• Քո չքնաղ ծաղկի բույր է ինձ այստեղ բերել: (բույր, բյուր)
• Անթիվ ու բյուր են աստղերը: (բույր, բյուր)
• Ասիան երբևէ կհանգստանա՞ պատերազմներից: (Ասիա, Ասյա)
• Ասյան երբևէ կհանգստանա՞ իրեն հուզող մտքերից: (Ասիա, Ասյա)
• Սոֆիան գեղեցիկ ու հյուրընկալ քաղաք է: (Սոֆիա, Սոֆյա)
• Սոֆյան գեղեցիկ ու նրբանկատ աղջիկ է: (Սոֆիա, Սոֆյա )

4.Կետերի փոխարեն մի այնպիսի բառ գրի՛ր, որ աջ և ձախ գրված բառերի հետ բարդ բառ կազմի:
Գարիջուրամբար
շաքարբլուր
պատկերզարդքանդակ
գանգոսկրախտ
արծաթգունազարդ
բարձրժառանգ
գինիգործողընկեր
խաղդաշվայր
հայրսերորդի
ականջօղբլիթ

5. Յուրաքանչյուր բառի համար գրի՛ր 1-ական հոմանիշ և հականիշ բառ:
Գաղտնի-թաքուն,բացահայտ
գթառատ-առատագութ,անգութ
վախկոտ-երկչոտ,անվախ
ազնիվ-առաքինի,անազնիվ
երախտագետ-երախտապարտ,ապերախտ
ուժգին-սաստիկ,կամաց
անաղարտ-անպիղծ,
պարկեշտ-համեստ,անպարկեշտ
ահռելի-մեծագույն,փոքրագույն
հանդուգն-համարձակ,խոնհար
փութաջան-ջանասռր,անփութ
բազմազան-բազմապիսի,միօրինակ

6. Գտի՛ր հնչյունափոխված արմատների անհնչյունափոխ ձևերը և օրինակի նմանությամբ կազմիր նոր բառ:
Բուսական-բույս-դեղաբույս, խոտաբույս
հրեղեն
նվիրատվություն
բնավեր
գունատ
ձկնաբուծարան
մանկական
մատենագիր
բուրավետ
շնագայլ
մկնդեղ
սրտացավ

Կենսաբանություն Մարտի ստուգում

1.Պոլիփ հիդրաի արտաքին կառուցվածքը և ինչես է նա շարժվում

Հիդարայի մարմինը գլանաձև է, մարմնի առաջնային մասում գտնվում է բերանը, շրջապատված ծաղկապսակով, որը ունի 5-12 շոշափուկ։ Մարմնի հետին մասում գտնվում է ներբանը․ դրա շնորհիվ նա շարժվում և կպչում է ինչ-որ բանի։ Հիդրան ունի ճառագայթային սիմետրիա։ Սիմետրայի առանցքը միացնում է մարմնի երկու բևեռները՝ բերանային բևեռը, որտեղ գտնվում է բերանը, և հետին բևեռը, որտեղ գտնվում է ներբանը։

2. Հիդրաի սեռական և անսեռ բազմացում։
3. Բազմանում է սեռական ճանապարհով և բողբոջմամբ։ Հիդրայի որոշ տեսակներ բաժանասեռ են, մյուսները՝ հերմաֆրոիդիտ։ Բարենպաստ պայմաններում հիդրան բազմանում է անսեռ ճանապարհով։ Նրա մարմնի վրա առաջանում է երիկամ։
4. Սպիտակ պլանարիաի արտաքին և ներքին կառուցվածք։
5. Սպիտակ պլանարիա, 1-2 սմ երկարությամբ, տերևաձև մարմնով որդ։ Ապրում է լճակներում, գետերի տակին։ Վարում է մեծ մասամբ թաքնված կենսակերպ։ Պլանարիա կարելի է գտնել քարերի, ջրի մեջ գտնվող տերևների, կոճղերի ստորին մասում։ Պլանարիայի ողջ մարմինը գնդված է թարթիչներով, որոնք տեղաշարժման դեր են կատարում։ Մարմնի հետևի մասը սուր է։ Մարմնի առջևում է գտնվում պլանարիայի երկու սև աչքերը։ Պլանարիայի մաշկի տակ գտնվում են օղակաձև, երկայնակի, շեղ դասավորված մկանները։ Մաշկը և մկանային շերտերը սերտաճել են և կազմում են որդի մաշկամկանային պարկը։ Պլանարիան եռաշերտ կենդանի է՝ կազմված է էկտոդերմից, էնտոդերմից և մեզոդերմից, ունի հյուսվածքային չորս տիպ։
6. Լյարդի ծծանի բազմացումը և տարածվածությունը։
7. Լյարդի ծծան լիարդի մեջ ձու դնում,նա բազմանում է երկու փուլով սերական և անսեր
8. Մարդը ինչպես է վարագվում լյարդի ծծանով։
9. Հում մսից
10. Կլոր որդերի արտաքին և ներքին կառուցվածք։

2. Ասկարիտի բազմացումը։
3. Ասկարիդները բազմանում են միայն սեռական ճանապարհով։ Բաժանասեռ օրգանիզմներ են։ Վերարտադրողական օրգանները նման են ոլորված խողովակների։ Արուների վերարտադրողական համակարգը ներկայացված է մեկ սերմնարանով, որն անցնում է սերմնատար ուղու մեջ, որը հոսում է հետին աղիներ։ Էգերն ունեն 2 ձվարաններ։ Բեղմնավորումը ներքին է. հասուն էգը աղիներում օրական դնում է մինչև 240000 ձու, որոնք արտազատվում են կղանքի հետ արտաքին միջավայր։ Ձվերը ծածկված են հինգ կեղևով, ուստի դրանք շատ դիմացկուն են անբարենպաստ պայմանների նկատմամբ, դրանք կարող են սպանվել միայն ճարպերը լուծող նյութերով՝ ալկոհոլ, եթեր, բենզին կամ տաք ջուր, արևի ուղիղ ճառագայթներ։ Նկարագրվում են դեպքեր, երբ ձվերը մնացել են ֆորմալինի մեջ 4-5 տարի՝ չկորցնելով կենսունակությունը^[1]։
4. Ինչպես է մարդը վարագվում ասկարիդով և ինչ վնաս է հասցնում մեր որգանիզմին։
5. Ասկարիդների զարգացումն ընթանում է առանց տերերի փոփոխության։ Ձվերը հողում հասունանում են մարդու աղիքից դուրս գալուց հետո։ Խոնավ հողում, թթվածնի հասանելիությամբ, 25-27 աստիճան ջերմաստիճանում 16-17-րդ օրը ձվի մեջ ձևավորվում է թրթուր։ Վարակումը տեղի է ունենում, երբ նման ձվերը կուլ են տալիս չլվացված բանջարեղենի, մրգերի, ջրի հետ, ինչպես նաև, երբ ձվերը ճանճերը տեղափոխում են սնունդ։

Հայոց լեզու

1.Ընդգծիր բայի 5 անդեմ ձև կամ դերբայ:
ա) ծավալ, ողբալ, ձնհալ, հոգալ, թնդալ, զուլալ, քանդող, նվագելիս
բ) դավել, խոցեն, լարած, թվեմ, կարի, սլանալ, աշխատելիս, կարդացած
գ) ողբաց, հարբած, դարձված, տարած, կասկածող, ելնել, անցկացան, դարձած:

2. Ընդգծիր 5 դիմավոր բայ:
ա) կուտեմ, խոհեմ, լսեմ, վազի, մորի, մարի, ավերեց, վսեմ:
բ) գնաց, քնած, ելնես, նվագող, խրախուսեմ, պատմեցիր, բռնկվող, լսեմ:

3. Ընդգծիր 5 հարակատար դերբայ:
ա) երգող, գրկած, նստոտել, բազմած, հանգած, վարկած, հրավիրված, գործած
բ) տխրամած, քնած, բարձած, համատարած, փտած, հասարակած, կռված, ծաղկած:

4.Ընդգծիր 5 ենթակայական դերբայ:
ա) փոքրացող, կարճափող, շոշափող, տապալող, անսքող, հազացող, փախչող, սևաքող
բ) քանդող, դոնդող, ծաղկող, ավետող, եռակող, ստող, ծակող, այգացող:

5. Ընդգծիր 5 համակատար դերբայ:
Պաշտելիս, ասուլիս, ցնծալիս, կռվելիս, ավետիս, մոտենալիս, պտղամիս, պատասխանելիս:

Հայոց լեզու

1.Խմբավորիր բայերը ըստ ի՞նչ անել, ի՞նչ լինել հարցերի:

Հանդիպել, շքեղանալ, ժպտալ, հարստանալ, սևանալ, ներել, մթնել, կահավորել, թանկանալ, անհետանալ, խնամել, ճաքել, պայքարել, կապտել, ծարավել, վստահել, շիկնել, նեղանալ:

2.Կազմիր բայեր տրված գոյականներից:
Ավարտել, կռիվել, վիճել, շղթաել, հաշվել, կույտել, ժպտել, սղոցել, վճռել, տոնել, փնջել, կարոտել, վկաել, կազմել, կերակրել, գործել, հունձել, սոսինձել, փայլել, անձրևալ, քրքիջել, ավլել, գնել, նվիրել:

3.Գտիր առաջին շարքի բայերի հոմանիշները երկրորդ շարքում:
ա. գերել, կազդուրվել, փայլել, գոռոզանալ, չքանալ, ընկղմվել, ոգևորել
բ. խրախուսել, անհայտանալ, սուզվել, կախարդել, մեծամտանալ, ցոլալ, առողջանալ:

ա. ննջել, գողանալ, դժգոհել, ուղղել, մտորել, անարգել, մարտնչել
բ. պայքարել, փնթփնթալ, խորհել, ստորացնել, շտկել, հափշտակել, նիրհել:

Գերել-հմայել կազդուրվել-առողջանալ, փայլել-ցոլալ, գորոզանալ-

4.Ընդգծիր բայերը:
Հմայել, անվայել, շահել, առավել, ջերմել, ավել:
Անսխալ, կսկծալ, փսփսալ, ծավալ, ձնհալ, հեկեկալ:

Աշխարհրագրություն ամփոփում

1. Թվարկե՜լ տնտեսության ճյուղային կառուցվածքը։
2. Արթյունաբերություն,մեկենաշինություն,վարելիկաենգերկիակն,
3. Ի՞նչ դեր ունի վառելիքաէներգետիկ արդյունաբերությունը համաշխարհային տնտեսության մեջ։
4. մենք ստանոգմեն էներգիա նավթ,գազ,ուրան և այլ
5. Առանձնացնել էլեկտրաէներգետիկ արդյունաբերության ավանգարդային եռյակի ճյուղերը և այլընտրանքային էլեկտրաէներգիայի ստացման աղբյուրները։
6. Արթյունաբերության-քիմիական,թեթև,սննդի
7. Ի՞նչ դեր ունի մետղաձուլությունը ժամանակակից կյանքում և տնտեսության մեջ:
8. Մետաղներից մենք լիք բաներենք սարկում արանձ մետաղների մենք չէինք ունենա տներ,
9. Ինչպիսի՞ փոխադարձ կապեր կան մեքենաշինության և մետաղաձուլության միջև:
10. Մետաղաձուլության միջոցով մենք ստանում ենք մեքենաշինություն, որի մեջ մտնում են ավտոբուսները, մեքենաները և եթե մեքենաները փչանում են և այլևս հնարավոր չի լինում վերանորոգել նրանք վերցնում են մեքենաների մետաղները մետաղաձուլում են և կրկին ամեն ինչ նույնն է:
11. Ի՞նչ արտադրանքներ են թողարկում մեքենաշինական արդյունաբերությունը։
12. Մեքենաշինություն որ մեխանիկականա արտադրվոգմ, իսկ արթյունաբերություն մենք արցյնաբերումենք
13. Ի՞նչ դեր ունի քիմիական արդյունաբերությունը համաշխարհային տնտեսության մեջ։ Թվարկել քիմիական արդյունաբերության կողից թողարկվող արտադրատեսակները։
15. Ի՞նչ դեր ունի թեթև արդյունաբերությունը համաշխարհային տնտեսության մեջ։ Թվարկել թեթև արդյունաբերության կողից թողարկվող արտադրատեսակներ
16. Շատ մեծ, քիմիական արդյունաբերությունը մեքենաշինության և էլեկտրաէներգետիկայի հետ մեկտեղգիտատեխնիկական առաջադիմությունն ապահովող ճյուղերն են:Քիմիական արդյունաբերությունը սինթեզում, ստեղծում է այնպիսի նյութեր (պլաստ-մասսաներ, պոլիմերներ, քիմիական մանրաթելեր եւ այլն), որոնք բնության մեջ չեն լինում։
17. Ի՞նչ դեր ունի սննդի արդյունաբերությունը համաշխարհային տնտեսության մեջ։ Թվարկել սննդի արդյունաբերության կողից թողարկվող արտադրատեսակները։
18. Սննդի արդյունաբերությունը բաղկացած է բազմաթիվ ենթաճյուղերից ու արտադրություններից, որոնք միմյանցից տարբերվում են տեղաբաշխման սկզբունքներով: Արագ փչացող հումք (կաթ, խաղող, լոլիկ, շաքարի ճակնդեղ, շաքարեղեգ և այլն) մշակող ձեռնարկությունները տեղաբաշխվում են հումքի աղբյուրների մոտ։ Միևնույն ժամանակ, դրանցից պատրաստված արտադրանքը (օրինակ` պահածո կամ շաքար) հարմար է երկարատև պահպանման և

Հայոց լեզու

Рекламаabout:blankПОЖАЛОВАТЬСЯ НА ЭТО ОБЪЯВЛЕНИЕ

1.Գրել տրված բայերի հնչյունափոխված արմատների անհնչյունափոխ ձևերը և նշիր, թե ինչ խոսքի մաս է:
Կարմրել- կարմիր, ածական
ըմպել- ումպ, գոյական
կռվել-կռիվ
ոչնչանալ-ոչինչ
սիրել-սեր
փափկել-փափուկ
գրկել-գիրկ
կոպտանալ-կոպիտ
անրջել-ջել
շիկանալ-շիկ
վարդագունել-վարդ
ուղղել-ուղղագիր
ապշել-ապշ

2.Ընդգծված բառակապակցությունները արտահայտիր բայով:

Զայրույթից նա գունավելա :
Տերևները սկսել են դեղնել:
Նրանք միմյանց հանդեպ ջերմել ;
Այդ պատմությունից էլ առաջանալ անվանումը:
Լույսաբաց, և նոր օր սկսվեց:
Ուշացար, հյուրերն արդեն գնացել են:
Նա իր փայտիկով քարացավ քաղաքը:

3.Գրիր -ել և -ալ վերջավորությամբ հինգական բայ:

Գնալ,զայրանալ,զվարթանալ,ուժեղանալ,խաղաղալ

Օգնել,բղավել,տխրել,օգտագործել,ձգտել

4.Գրիր տրված բայերի դեմքը, ժամանակը, թիվը:
Երգում էի- առաջին դեմք, անցյալ ժամանակ, եզակի թիվ
նկարեց-երորդ դեմք,անցյալ ժամանակ, եզակի թիվ,
կսովորես-
գրեցինք-
գնալու են-
վազել ենք-
կռվեցին-
հավատում եմ-
կփայլեն-
տխրեցիր-

Русский язык

1.Вставьте пропущенные буквы, распределяя слова по столбикам (пре-, при-)Пр_дорожный, пр_открыть, пр_одолеть пр_пятствие, пр_возмочь боль, пр_сесть на скамью, пр_глушить, пр_морский, пр_сытиться, пр_небрегать, пр_вращение, пр_следование, пр_знаться, пр_зирать труса, пр_брежный, пр_ображение, пр_ступить к делу, пр_остановить, пр_восходный, пр_образование, пр_града, пр_ручить, , пр_строить, , знаки пр_пинания, пр_забавный котенок. Пр_бывать в неведении – пр_бывать по расписанию; старинное пр_дание – пр_дание силы; пр_данный патриот – пр_данный врагами – пр_данный командованию; пр_емник традиций – пр_емник «Турист-2» – пр_емственность поколений – пр_емлемый вариант; пр_зрение к смерти – пр_зрение сироты – пр_зор; пр_зирать угрозы – пр_зирать детей, потерявших родителей; пр_ображенный – пр_обретенный; пр_творить в жизнь – пр_творить дверь; пр_ткнуться о камень – пр_ткнуться в уголок; пр_увеличивать – пр_уменьшать значение открытия, пр_уменьшать расходы ради экономии; пр_ходящий момент – пр_ходящий медработник; пр_дел в храме – пр_дел всему; пр_клонить ветви – пр_клонить колена; пр_падать к земле – пр_подать урок; пр_скорбный факт – пр_светлый образ.

1 столбик ПРИ: придорожный, приоткрыть, присесть на скамью, приглушить, приморский, признаться, прибрежный, приручить,  пристроить, прибывать по расписанию, придание силы, приемник «Турист-2», приемлемый вариант, призрение сироты, призор, призирать детей, потерявших родителей, приобретенный, притворить дверь, приткнуться в уголок, приуменьшать расходы ради экономии, приходящий медработник, придел в храме, приклонить ветви, припадать к земле, прискорбный факт.

2 столбик ПРЕ: преодолеть препятствие, превозмочь боль, пресытиться, пренебрегать, превращение, преследование, презирать труса, преображение, приступить к делу, приостановить, превосходный, преобразование, преграда, знаки препинания, презабавный котенок, пребывать в неведении, старинное предание, преданный патриот – преданный врагами – преданный командованию, преемник традиций, преемственность поколений , презрение к смерти, преображенный, претворить в жизнь, преткнуться о камень, преувеличивать, преуменьшать значение открытия, преходящий момент, предел всему, преклонить колена, преподать урок, пресветлый образ.

2.Вставьте буквы.Русский человек придает особое значение слову “семья”.Предать семью означает предать самого себя.И подобное придательствоне прощается ни людьми,не Богом.Если русские гости обещают прибыть минут через пять,то иностранцы ближайшие полчаса-час прибывают в недоумении:где же их носит.Приступая к работе,не приступайте закон!

Հայոզ լեզու

1. Թվականները գրել բառերով:
   Հազար ինհարուր վաթսուն թվին Հայաստանում գործում էին քսանյոթ թատրոններ, քսանհինց թանգարաններ, հազար հարյուր ութսունյոթ գրադարաններ, վեթսարուր ինսուն չորս կինոսարքավորումներ, իսկ հազար ինհարուր քարասուն թ.՝ տասներեք թատրոններ, տասնմեկ թանգարաններ, Ինհարուր ութ գրադարաններ, Հարուր վաթսուն ութ կինոսարքավորումներ:
   Հայաստանի Հանրապետության՝ ամենաբարձր լեռնագագաթներն են Արագածը՝ Չորսհազար ինսուն մ, Կապուտջուղը՝ Երեք հազար ինհարուր վեց մ, Մեծ Իշխանասարը՝ Երեք հազար քարասուն ին մ, Վարդենիսը՝ Երեք հազար հինգարուր քսաներեք մ:
   Հայաստանի Հանրապետության ամենաերկար գետերն են Ախուրյանը, որի երկարությունը Հարուր Ութսուն չորս կմ է, Աղստևը՝ հարուր Երեսուներք կմ:
2. Ընդգծել 3 բաշխական թվական:
   ա. մեկ-մեկ, բազմակի, երկուական, ինը տասներորդ, հինգական, իններորդ:
   բ. մեկումեջ, հինգ-հինգ, քսանական, չորսհինգերորդ, յոթական, երիցս:
   գ. երկրորդական, տասնհինգ-տասնհինգ, յոթ ութերորդ, մեկական, բաշխական, տասական:
3. Ընդգծել 3 կոտորակային թվական:
   ա.մասնական, երկու երրորդ, տասներորդական, մեկ երկրորդ, չորս հինգերորդ, սակավաթիվ:
   բ. մեկ երրորդ, հարյուրապատիկ, երկու ամբողջ վեց տասնորդական, ամբողջական, երկու յոթերորդ, հնգանիստ:
   գ. երկրորդային, մեկ քառորդ, վեցական, հինգ վեցերորդ, կոտորակ, երեք ամբողջ տասնյոթ հարյուրերորդական:
4. Տան
5. Փոքրիկ ստեղծագործական աշխատնք ձյան սպասելով